拉文克劳塔楼。
公共休息室里只有零星几个学生在看书或下棋。
温暖的炉火和蓝色的地毯营造出一种宁静的氛围。
但这并未能驱散刘备心头的凝重。
他快步穿过休息室，径直走向自己的寝室。
关上寝室门，将外面的声音隔绝。
刘备才长长地吐出一口气，后背微微抵在冰凉的门板上。
他从长袍内侧的口袋里，小心翼翼地取出了那枚邓布利多给予的徽章。
它就那样静静地躺在他的掌心。
黯淡的金属在窗外透入的月光下泛着冷冽的光泽。
它比一枚加隆稍大一些，触手微凉。
那种凉意并非冰冷的死寂，而是一种内敛的、仿佛沉睡着的魔力所带来的独特质感。
上面雕刻的如尼文复杂到了极致。
线条蜿蜒交错，构成一个不断微微变幻、令人目眩的图案。
盯得久了，甚至会感到一丝精神上的轻微晕眩。
仿佛那些符号正在试图向他传达某种无法用语言理解的信息。
刘备用手指细细摩挲着那些凹凸的纹路，试图从中解读出更多，但一无所获。
这显然是极高深的魔法造物，远非他现在的知识水平所能理解。
但他能清晰地感觉到。
有一丝极其微弱却无比纯净强大的魔力在其中缓缓流动。
如同沉睡巨龙的呼吸，平稳而深不可测。
这就是他的保命底牌。最后的求助手段。
他将徽章紧紧攥在手心，那微凉的触感似乎能让他纷乱的心绪稍稍安定。
然后，他找出一根结实的细绳。
小心翼翼地将徽章穿过边缘一个不易察觉的小环，做成一个挂坠。
贴身戴在了脖子上，隐藏在衬衫和长袍之下。
冰凉的金属贴着他的皮肤。
成为一种时刻存在的提醒和慰藉。
戴好徽章，刘备并没有立刻开始学习或休息。
而是坐在床沿，闭上眼睛。
开始反复回味与邓布利多会面的每一个细节。
尤其是校长最后说的那几句话。
“城堡的保护机制”……“教授们依然履行职责”……“过度恐惧是弱点”……
这些话语在他脑中盘旋、分解、重组。
他渐渐品出了更深的味道。
这不仅仅是安慰。
邓布利多在告诉他：
霍格沃茨本身并非不设防，它有它的古老魔法和防护。
学校的教授们也并非完全撒手不管，即使在假期，他们（至少包括邓布利多自己）依然保持着一定程度的警戒。
但更重要的是后半句——
“过度恐惧是弱点”。
这更像是一种提醒，甚至是一种隐晦的鼓励：
不要因为恐惧就蜷缩起来，完全依赖外部的保护或我这枚徽章。
你需要自己行动起来，利用你能利用的一切，发挥你的主观能动性去应对危机。
等待救援不如自救。
校长似乎看穿了他试图寻求直接庇护的心思。
并委婉地告诉他：我能给你的帮助是有限度的，真正的考验，需要你自己去面对和破局。
想明白了这一点。
刘备眼中最后一丝侥幸也消失了。
取而代之的是一种被激发起的、更加冷冽的决心。
是的，他不能将全部希望寄托在一枚徽章和校长可能（也可能不会）的及时救援上。
他必须为自己争取更多的时间和空间。
从第二天起。
刘备的行为模式发生了细微但明确的变化。
他依然疯狂地学习语言和魔法理论。
尤其是在赫敏的帮助下恶补各种基础咒语。
但在课余时间，他不再总是泡在图书馆或者公共休息室里。
他开始有目的、有系统地探索霍格沃茨城堡。
他的探索并非漫无目的。他重点观察几个方面：
肖像画：
他会有选择地与一些看起来面容友善、或者似乎很
公共休息室里只有零星几个学生在看书或下棋。
温暖的炉火和蓝色的地毯营造出一种宁静的氛围。
但这并未能驱散刘备心头的凝重。
他快步穿过休息室，径直走向自己的寝室。
关上寝室门，将外面的声音隔绝。
刘备才长长地吐出一口气，后背微微抵在冰凉的门板上。
他从长袍内侧的口袋里，小心翼翼地取出了那枚邓布利多给予的徽章。
它就那样静静地躺在他的掌心。
黯淡的金属在窗外透入的月光下泛着冷冽的光泽。
它比一枚加隆稍大一些，触手微凉。
那种凉意并非冰冷的死寂，而是一种内敛的、仿佛沉睡着的魔力所带来的独特质感。
上面雕刻的如尼文复杂到了极致。
线条蜿蜒交错，构成一个不断微微变幻、令人目眩的图案。
盯得久了，甚至会感到一丝精神上的轻微晕眩。
仿佛那些符号正在试图向他传达某种无法用语言理解的信息。
刘备用手指细细摩挲着那些凹凸的纹路，试图从中解读出更多，但一无所获。
这显然是极高深的魔法造物，远非他现在的知识水平所能理解。
但他能清晰地感觉到。
有一丝极其微弱却无比纯净强大的魔力在其中缓缓流动。
如同沉睡巨龙的呼吸，平稳而深不可测。
这就是他的保命底牌。最后的求助手段。
他将徽章紧紧攥在手心，那微凉的触感似乎能让他纷乱的心绪稍稍安定。
然后，他找出一根结实的细绳。
小心翼翼地将徽章穿过边缘一个不易察觉的小环，做成一个挂坠。
贴身戴在了脖子上，隐藏在衬衫和长袍之下。
冰凉的金属贴着他的皮肤。
成为一种时刻存在的提醒和慰藉。
戴好徽章，刘备并没有立刻开始学习或休息。
而是坐在床沿，闭上眼睛。
开始反复回味与邓布利多会面的每一个细节。
尤其是校长最后说的那几句话。
“城堡的保护机制”……“教授们依然履行职责”……“过度恐惧是弱点”……
这些话语在他脑中盘旋、分解、重组。
他渐渐品出了更深的味道。
这不仅仅是安慰。
邓布利多在告诉他：
霍格沃茨本身并非不设防，它有它的古老魔法和防护。
学校的教授们也并非完全撒手不管，即使在假期，他们（至少包括邓布利多自己）依然保持着一定程度的警戒。
但更重要的是后半句——
“过度恐惧是弱点”。
这更像是一种提醒，甚至是一种隐晦的鼓励：
不要因为恐惧就蜷缩起来，完全依赖外部的保护或我这枚徽章。
你需要自己行动起来，利用你能利用的一切，发挥你的主观能动性去应对危机。
等待救援不如自救。
校长似乎看穿了他试图寻求直接庇护的心思。
并委婉地告诉他：我能给你的帮助是有限度的，真正的考验，需要你自己去面对和破局。
想明白了这一点。
刘备眼中最后一丝侥幸也消失了。
取而代之的是一种被激发起的、更加冷冽的决心。
是的，他不能将全部希望寄托在一枚徽章和校长可能（也可能不会）的及时救援上。
他必须为自己争取更多的时间和空间。
从第二天起。
刘备的行为模式发生了细微但明确的变化。
他依然疯狂地学习语言和魔法理论。
尤其是在赫敏的帮助下恶补各种基础咒语。
但在课余时间，他不再总是泡在图书馆或者公共休息室里。
他开始有目的、有系统地探索霍格沃茨城堡。
他的探索并非漫无目的。他重点观察几个方面：
肖像画：
他会有选择地与一些看起来面容友善、或者似乎很