十二月初，大雪依旧。
乡村里，时而安静时而吵闹。
村寨里四十五岁以上的人，大概有一半过世了。
在这片白茫茫、柔软、寒冷的大地上，有一处与四周环境比起来显得极其格格不入的地方。
别处的人们缩着，不想说话。
这里却鸟语花香，读书声连连不断：
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽现。”
（原文为‘见’，忽略通假字，故此为‘现’。）
私塾内温暖宜人，视野广阔，宛若一处小天地。
读书声中，是一片自然祥和的景象。
词中景色，近在眼前。
声歇，钟鸣笑着点头说：
“这首词，名叫《西江月·夜行黄沙道中》，是同学们接触到的第二首词，那接下来先生就要考验一下同学们了！”
说着，他的目光开始游走起来。
孩子们顿时心头一紧。
钟鸣慈祥的目光落在每一个孩子的脸庞，想看看谁是比较心虚的，那么提问的对象也就确定了。
最终，他的目光落在一个小胖子的身上：
“小胖，就是你了！”
“唉......”
周小胖心中暗暗叫苦，站了起来，脸上带着一丝紧张。
钟鸣笑着问道：“你来说一说，咱们上一首学得词叫什么啊？”
闻言，周小胖心里一松，心想这个问题真简单。
“先生，是《清平乐·村居》！”
钟鸣轻轻点头，“好，那你背一下。”
“哈哈！”
听到这话，有两个男同学忍不住笑出了声。
周小胖一脸的苦色，有些紧张地开口背道：“呃......茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿......”
小胖子还是比较流利地给背完了。
钟鸣满意地点点头，“请坐。”
他随后转身指着黑板上的词题问：“上一首词的词牌名叫作‘清平乐’，同理，那这一首的叫作什么呢？”
孩子们立即齐声答道：
“西江月！”
“那题目呢？”
“夜行黄沙道中！”
钟鸣温和地笑了笑，再次转身写下：
【卜算子·咏梅】
随后他轻声说道，“那这一首相比也不用说了吧？”
话音一落，孩子们活跃地讨论起来：
“嗯嗯！”
“嘿嘿嘿，‘卜算子’是词牌名，‘咏梅’是题目！”
“梅花是什么花啊？”
“哇！一下子学两首词啊！”
钟鸣开口询问：“我刚听到有同学问，‘梅花是什么花’。的确，这附近确实没有梅花。有没有哪位同学见过梅花呀？”
“......”
孩子们闻言都摇了摇头。
钟鸣点点头，描述道：
“梅花呀，是一种于寒冬傲然盛开的花。当其他花朵纷纷凋零之时，它却独自绚烂绽放。它有着五个花瓣，颜色不单一，有的呈粉红之色，有的洁白如雪......”
孩子们听得入神，脑海中勾勒着梅花的模样。
钟鸣挥一挥手，黑板的右上角迅速冒出了一些花朵，正是如他所描述的梅花。
“哇！”孩子们发出惊叹声。
钟鸣继续说道：
“这就是梅花，它不仅美丽，而且在严寒中独自开放，不畏风雪。所以我们可以认为它有着坚韧不拔、迎难而上的美好品质！”
“哦！”
孩子们恍然大悟，这就是先生以前说过的‘象征’啊！
钟鸣清了清嗓子，吟诵起来：
【风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。】
孩子们静静听完，眼中睁得大大的。
钟鸣笑着问道：“同学们，听完这两首词，你们心里有什么感觉呀？大家可以自由讨论一下！”
孩子们听后，顿时七嘴八舌地讨论起来。
“我觉得《西江月?夜行黄沙道中》写得好热闹......有蝉鸣、蛙声，还有人们说着丰收的场景，感觉好有那啥啊！” 陈丫丫眼睛亮晶晶地说。
李狗蛋接话道：“是啊，读着就好像我也走在那条小道上，能闻到稻花香，看到星星和雨，画面感十足。”
周小胖挠挠头：“我就想着词里说的丰年，肯定能有好多好吃的。而且那句‘路转溪桥忽现’，就像突然发现了什么惊喜一样！”
这时，张普跃以一种感慨地语气说道：“唉！先生就是先生......这首词有一种悠然自得的感觉，他老人家在夜里散步，听着这些声音，感受着乡村的美好，好惬意，写出来又是那样的好！”
冯一一抹了眼角的泪水，轻声地重复道：“俏也不争春，只把春来报......待到山花烂漫时，她在丛中笑......”
王林四十五度角微微抬头，叹了口气：“唉！先生词中的梅花，简直是就像我一样！”
冯三保脸色微微发白，呢喃道：
“已是悬崖百丈冰......”
钟鸣听着孩子们的讨论，心中满是欣慰。
他们现在，已然有了自主赏析诗词的兴趣与能力了。
这两点，定是缺一不可。
他随后笑着总结道：
“我听同学们都说得都非常好！”
“《西江月?夜行黄沙道中》呢，就像是一幅乡村夏夜的画卷，作者通过描写各种声音、气味还有景色，把那种热闹又悠然的氛围展现得淋漓尽致。你们看，‘明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉’，明月照在树枝上，把喜鹊都惊飞了，半夜里清风吹来，蝉也叫个不停，一下子就把夏夜那种静谧又充满生机的感觉出来了......”
大家都认真听着，时不时点头。
钟鸣接着说：
“还有‘稻花香里说丰年，听取蛙声一片’，闻到稻花的香味，人们谈论着丰收，耳边是一片蛙声，这是多么美好的场景啊，充满了生活气息。这也是我们该去向往、追求、守护的生活啊！”
钟鸣顿了顿，继续说道：
“而这首，通过对梅花在严寒中独自绽放，不争春只报春的描写，展现了梅花高尚的品格。‘已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏’，在百丈寒冰的悬崖上，梅花依然俏丽地开放，这是何等的坚韧与不易？”
说到这，钟鸣的脸色变得严肃些。
“同学们，先生，并不希望你们成为这样的人......”
“......”
孩子们闻言一愣，有些不知所云。
钟鸣脸上又展开了笑容，“没事，咱们接着看下一句！”
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乡村里，时而安静时而吵闹。
村寨里四十五岁以上的人，大概有一半过世了。
在这片白茫茫、柔软、寒冷的大地上，有一处与四周环境比起来显得极其格格不入的地方。
别处的人们缩着，不想说话。
这里却鸟语花香，读书声连连不断：
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽现。”
（原文为‘见’，忽略通假字，故此为‘现’。）
私塾内温暖宜人，视野广阔，宛若一处小天地。
读书声中，是一片自然祥和的景象。
词中景色，近在眼前。
声歇，钟鸣笑着点头说：
“这首词，名叫《西江月·夜行黄沙道中》，是同学们接触到的第二首词，那接下来先生就要考验一下同学们了！”
说着，他的目光开始游走起来。
孩子们顿时心头一紧。
钟鸣慈祥的目光落在每一个孩子的脸庞，想看看谁是比较心虚的，那么提问的对象也就确定了。
最终，他的目光落在一个小胖子的身上：
“小胖，就是你了！”
“唉......”
周小胖心中暗暗叫苦，站了起来，脸上带着一丝紧张。
钟鸣笑着问道：“你来说一说，咱们上一首学得词叫什么啊？”
闻言，周小胖心里一松，心想这个问题真简单。
“先生，是《清平乐·村居》！”
钟鸣轻轻点头，“好，那你背一下。”
“哈哈！”
听到这话，有两个男同学忍不住笑出了声。
周小胖一脸的苦色，有些紧张地开口背道：“呃......茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿......”
小胖子还是比较流利地给背完了。
钟鸣满意地点点头，“请坐。”
他随后转身指着黑板上的词题问：“上一首词的词牌名叫作‘清平乐’，同理，那这一首的叫作什么呢？”
孩子们立即齐声答道：
“西江月！”
“那题目呢？”
“夜行黄沙道中！”
钟鸣温和地笑了笑，再次转身写下：
【卜算子·咏梅】
随后他轻声说道，“那这一首相比也不用说了吧？”
话音一落，孩子们活跃地讨论起来：
“嗯嗯！”
“嘿嘿嘿，‘卜算子’是词牌名，‘咏梅’是题目！”
“梅花是什么花啊？”
“哇！一下子学两首词啊！”
钟鸣开口询问：“我刚听到有同学问，‘梅花是什么花’。的确，这附近确实没有梅花。有没有哪位同学见过梅花呀？”
“......”
孩子们闻言都摇了摇头。
钟鸣点点头，描述道：
“梅花呀，是一种于寒冬傲然盛开的花。当其他花朵纷纷凋零之时，它却独自绚烂绽放。它有着五个花瓣，颜色不单一，有的呈粉红之色，有的洁白如雪......”
孩子们听得入神，脑海中勾勒着梅花的模样。
钟鸣挥一挥手，黑板的右上角迅速冒出了一些花朵，正是如他所描述的梅花。
“哇！”孩子们发出惊叹声。
钟鸣继续说道：
“这就是梅花，它不仅美丽，而且在严寒中独自开放，不畏风雪。所以我们可以认为它有着坚韧不拔、迎难而上的美好品质！”
“哦！”
孩子们恍然大悟，这就是先生以前说过的‘象征’啊！
钟鸣清了清嗓子，吟诵起来：
【风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。】
孩子们静静听完，眼中睁得大大的。
钟鸣笑着问道：“同学们，听完这两首词，你们心里有什么感觉呀？大家可以自由讨论一下！”
孩子们听后，顿时七嘴八舌地讨论起来。
“我觉得《西江月?夜行黄沙道中》写得好热闹......有蝉鸣、蛙声，还有人们说着丰收的场景，感觉好有那啥啊！” 陈丫丫眼睛亮晶晶地说。
李狗蛋接话道：“是啊，读着就好像我也走在那条小道上，能闻到稻花香，看到星星和雨，画面感十足。”
周小胖挠挠头：“我就想着词里说的丰年，肯定能有好多好吃的。而且那句‘路转溪桥忽现’，就像突然发现了什么惊喜一样！”
这时，张普跃以一种感慨地语气说道：“唉！先生就是先生......这首词有一种悠然自得的感觉，他老人家在夜里散步，听着这些声音，感受着乡村的美好，好惬意，写出来又是那样的好！”
冯一一抹了眼角的泪水，轻声地重复道：“俏也不争春，只把春来报......待到山花烂漫时，她在丛中笑......”
王林四十五度角微微抬头，叹了口气：“唉！先生词中的梅花，简直是就像我一样！”
冯三保脸色微微发白，呢喃道：
“已是悬崖百丈冰......”
钟鸣听着孩子们的讨论，心中满是欣慰。
他们现在，已然有了自主赏析诗词的兴趣与能力了。
这两点，定是缺一不可。
他随后笑着总结道：
“我听同学们都说得都非常好！”
“《西江月?夜行黄沙道中》呢，就像是一幅乡村夏夜的画卷，作者通过描写各种声音、气味还有景色，把那种热闹又悠然的氛围展现得淋漓尽致。你们看，‘明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉’，明月照在树枝上，把喜鹊都惊飞了，半夜里清风吹来，蝉也叫个不停，一下子就把夏夜那种静谧又充满生机的感觉出来了......”
大家都认真听着，时不时点头。
钟鸣接着说：
“还有‘稻花香里说丰年，听取蛙声一片’，闻到稻花的香味，人们谈论着丰收，耳边是一片蛙声，这是多么美好的场景啊，充满了生活气息。这也是我们该去向往、追求、守护的生活啊！”
钟鸣顿了顿，继续说道：
“而这首，通过对梅花在严寒中独自绽放，不争春只报春的描写，展现了梅花高尚的品格。‘已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏’，在百丈寒冰的悬崖上，梅花依然俏丽地开放，这是何等的坚韧与不易？”
说到这，钟鸣的脸色变得严肃些。
“同学们，先生，并不希望你们成为这样的人......”
“......”
孩子们闻言一愣，有些不知所云。
钟鸣脸上又展开了笑容，“没事，咱们接着看下一句！”
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