清晨的阳光刚漫过城市的天际线，江哲就已经收拾好行李，将一本深蓝色封皮的书小心翼翼地放进快递盒里。书的封面上印着“性别平等教育案例集”几个烫金大字，扉页上是他熬夜写下的批注，从课堂活动设计到家校沟通技巧，每一笔都透着细致——这是他特意为江逸晨准备的，里面收录了他近三年在全市推广性别平等课程时积累的真实案例，想让学设计的儿子能从教育案例里，找到更多打破性别标签的灵感。
“爸，快递单填好了吗？我帮你拿去小区门口的驿站。”江念初端着早餐走出厨房，看见父亲正对着快递单核对地址，忍不住凑过去帮忙。江哲笑着把快递盒递给她：“你弟弟最近在准备跨校设计展，估计没时间回家，这本书他要是能用上，也算是我帮他一把。”他想起前几天江逸晨打电话时说的话，儿子想在设计展上推出“无性别服饰系列”，却在如何让作品更有社会意义上犯了难，“这些教育案例里有很多孩子因为性别偏见放弃爱好的故事，或许能帮逸晨找到设计的核心——不只是好看，更要传递‘自由选择’的理念。”
江念初接过快递盒，指尖碰到书的棱角，忽然想起自己高中时，江哲也是这样，总把整理好的资料分享给她和弟弟妹妹：“那时候你给我讲‘性别平等’，我还觉得是大道理，现在才明白，你是在教我们怎么用自己的方式，让这个世界更包容。”江哲揉了揉女儿的头发：“你们现在做得都比我好——你用视频帮女孩们打破理科偏见，念熙用报告推动家庭分工平等，逸晨用设计消除服饰性别标签，爸为你们骄傲。”
送走江念初，江哲回到书房，打开电脑核对下午去邻市的培训课件。屏幕上跳出市教育局发来的消息，说邻市有12所中小学的教师报名参加培训，希望他能重点讲讲“如何将性别平等理念融入学科教学”。江哲想起去年去邻市调研时的场景：有位语文老师在讲《木兰诗》时，只强调“木兰替父从军很勇敢”，却没提“女性也能像男性一样保家卫国”；有位体育老师在分组时，默认“男生踢足球、女生跳皮筋”——这些细节让他更坚定了要做好课程输出的决心，“教育不是一蹴而就的，多一个城市的老师理解平等理念，就多一群孩子能自由成长。”
下午两点，江哲登上前往邻市的高铁。窗外的景色飞速倒退，他拿出手机，给江逸晨发了条消息：“快递已寄，里面的案例集有很多孩子的真实故事，或许能帮你完善设计展的作品。”没过多久，儿子的回复就来了，附带一张堆满设计稿的书桌照片：“爸，我刚在工作室整理跨校合作项目的方案，收到你的消息太及时了！我们打算联合三所大学的设计系，在展会上设‘无性别设计专区’，你的案例集说不定能帮我们确定展区的主题——就叫‘打破标签，自由生长’怎么样？”
江哲看着消息，忍不住笑出声。他仿佛能想象到江逸晨趴在书桌上，眼睛亮晶晶地跟同学讨论设计方案的样子。高铁缓缓驶入邻市车站，江哲收起手机，拎着行李走出站台——接站的是邻市教育局的王主任，一见面就热情地握住他的手：“江老师，可把你盼来了！我们这边的老师早就等着听你的课，尤其是‘如何在美术课上引导孩子打破性别化创作’这个话题，好多老师都特别感兴趣。”
“王主任客气了，咱们都是为了孩子。”江哲跟着王主任往停车场走，路上还在聊培训的细节，“这次我准备了很多互动环节，比如让老师们模拟‘当学生说“男生不能画小花”时该怎么回应’，希望能让大家更直观地感受到，平等教育就在日常教学的细节里。”王主任连连点头：“太需要这样的实操内容了！上次有位美术老师跟我说，她班上有个男生想画粉色的恐龙，却被同学嘲笑‘像女生’，最后只能改成绿色，要是早有这样的指导，孩子就不会放弃自己的想法了。”
与此同时，江逸晨正在大学设计系的工作室里，拿着父亲寄来的《性别平等教育案例集》，跟跨校合作项目的同学分享。“你们看这个案例，”他指着书中“女生想参加航模社团被拒”的故事，声音里满是认真，“我们做‘无性别服饰’，不只是把衣服做得中性化，更要让穿的人感受到‘我可以选我
“爸，快递单填好了吗？我帮你拿去小区门口的驿站。”江念初端着早餐走出厨房，看见父亲正对着快递单核对地址，忍不住凑过去帮忙。江哲笑着把快递盒递给她：“你弟弟最近在准备跨校设计展，估计没时间回家，这本书他要是能用上，也算是我帮他一把。”他想起前几天江逸晨打电话时说的话，儿子想在设计展上推出“无性别服饰系列”，却在如何让作品更有社会意义上犯了难，“这些教育案例里有很多孩子因为性别偏见放弃爱好的故事，或许能帮逸晨找到设计的核心——不只是好看，更要传递‘自由选择’的理念。”
江念初接过快递盒，指尖碰到书的棱角，忽然想起自己高中时，江哲也是这样，总把整理好的资料分享给她和弟弟妹妹：“那时候你给我讲‘性别平等’，我还觉得是大道理，现在才明白，你是在教我们怎么用自己的方式，让这个世界更包容。”江哲揉了揉女儿的头发：“你们现在做得都比我好——你用视频帮女孩们打破理科偏见，念熙用报告推动家庭分工平等，逸晨用设计消除服饰性别标签，爸为你们骄傲。”
送走江念初，江哲回到书房，打开电脑核对下午去邻市的培训课件。屏幕上跳出市教育局发来的消息，说邻市有12所中小学的教师报名参加培训，希望他能重点讲讲“如何将性别平等理念融入学科教学”。江哲想起去年去邻市调研时的场景：有位语文老师在讲《木兰诗》时，只强调“木兰替父从军很勇敢”，却没提“女性也能像男性一样保家卫国”；有位体育老师在分组时，默认“男生踢足球、女生跳皮筋”——这些细节让他更坚定了要做好课程输出的决心，“教育不是一蹴而就的，多一个城市的老师理解平等理念，就多一群孩子能自由成长。”
下午两点，江哲登上前往邻市的高铁。窗外的景色飞速倒退，他拿出手机，给江逸晨发了条消息：“快递已寄，里面的案例集有很多孩子的真实故事，或许能帮你完善设计展的作品。”没过多久，儿子的回复就来了，附带一张堆满设计稿的书桌照片：“爸，我刚在工作室整理跨校合作项目的方案，收到你的消息太及时了！我们打算联合三所大学的设计系，在展会上设‘无性别设计专区’，你的案例集说不定能帮我们确定展区的主题——就叫‘打破标签，自由生长’怎么样？”
江哲看着消息，忍不住笑出声。他仿佛能想象到江逸晨趴在书桌上，眼睛亮晶晶地跟同学讨论设计方案的样子。高铁缓缓驶入邻市车站，江哲收起手机，拎着行李走出站台——接站的是邻市教育局的王主任，一见面就热情地握住他的手：“江老师，可把你盼来了！我们这边的老师早就等着听你的课，尤其是‘如何在美术课上引导孩子打破性别化创作’这个话题，好多老师都特别感兴趣。”
“王主任客气了，咱们都是为了孩子。”江哲跟着王主任往停车场走，路上还在聊培训的细节，“这次我准备了很多互动环节，比如让老师们模拟‘当学生说“男生不能画小花”时该怎么回应’，希望能让大家更直观地感受到，平等教育就在日常教学的细节里。”王主任连连点头：“太需要这样的实操内容了！上次有位美术老师跟我说，她班上有个男生想画粉色的恐龙，却被同学嘲笑‘像女生’，最后只能改成绿色，要是早有这样的指导，孩子就不会放弃自己的想法了。”
与此同时，江逸晨正在大学设计系的工作室里，拿着父亲寄来的《性别平等教育案例集》，跟跨校合作项目的同学分享。“你们看这个案例，”他指着书中“女生想参加航模社团被拒”的故事，声音里满是认真，“我们做‘无性别服饰’，不只是把衣服做得中性化，更要让穿的人感受到‘我可以选我